BOLAÑO GARCÍA, MATILDE
Capítulo I
Ciencia, tecnología, educación y desarrollo
Ciencia, tecnología, sociedad, educación y desarrollo
¿La sociedad está preparada para ir a la par de los avances de la tecnología y la ciencia?
El currículo como medio para fortalecer los procesos formativos
Capítulo II
Tendencias educativas en la sociedad del conocimiento
Herramientas multimedia interactivas (HMI) para la enseñanza
Elementos de un multimedia
Tipos de herramientas multimedia interactivas
Infografía
Murales digitales
Capítulo III
Educación inclusiva y tecnología
Educación para la diversidad
Educación inclusiva
Habilidades personales: una constate en el proceso de aprendizaje
Derechos humanos
Interculturalidad
Discapacidad
Etnias (indígenas, afros)
Integralidad
Competencias TIC
¿Tecnologías sociales o tecnología inclusiva?
Transformación social
Cohesión social
Políticas, cultura y prácticas inclusivas
Culturas inclusivas apoyadas por la tecnología
Prácticas inclusivas
Las neurociencias en la educación: implicaciones del cerebro frente a las inteligencias múltiples del ser humano
Algunas experiencias de éxito frente a su implementación
Capítulo IV
Estrategias de inclusión educativa apoyadas en el uso de las tecnologías
Descripción de la problemática abordada
Acciones inclusivas para atender la diversidad apoyadas por las tecnologías
Estrategias de enseñanza
Estrategias para el aprendizaje significativo
Algunas estrategias específicas para trabajar cooperativamente y favorecer la inclusión
Función mediadora del docente
Capítulo V
Inclusión de estudiantes con diversidad:un modelo implementando las TIC
Resumen
Introducción
Marco teórico y metodología
Resultados de la investigación
Discusión de resultados
Propósito del modelo
Secuencia operativa
Recomendaciones
Recomendaciones tecnológicas para la inclusión social
Algunas consideraciones para tener en cuenta en la atención a la diversidad
Este libro producto de investigación invita a emplear las tecnologías en la educación y hace un llamado de atención a la comunidad educativa, específicamente a las entidades educativas, para que consideren y resignifiquen sus prácticas con el valor social que merecen.
Para ello, es necesario colocarse en el lugar del otro, para no excluirlo, y educar desde las fortalezas del educando, no desde sus debilidades.En tal sentido, este trabajo presenta un modelo sui generis basado en un amplio marco teórico para un contexto escolar carente de inclusión social.
Estos fundamentos hacen un aporte a partir de conceptos, características, posibilidades y discusiones para brindar recomendaciones de implementación de las tecnologías en la educación, en una era del conocimiento en la que se ha avanzado mucho en políticas inclusivas, pero muy poco en prácticas inclusivas. Por ende, esta obra pretende ser un puente entre la doctrina y la praxis para que en las instituciones pueda materializarse una práctica educativa inclusiva.
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