HACIA LA DESFRAGMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

CISNEROS ESTUPIÑÁN, MIREYA / ROJAS GARCÍA, ILENE

$ 359.00 MXN
19.53 $
17,16 €
Editorial:
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
Año de edición:
2016
ISBN:
978-958-722-253-1
Páginas:
174
Encuadernación:
Rústica
Colección:
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Disponibilidad:

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Introducción

Capítulo 1: La enseñanza de la lengua materna en Colombia

1.1 Las reformas curriculares

1.2 Tendencias, énfasis, influencias

1.3 Lingüística aplicada y didáctica de la lengua

1.4 Lingüística aplicada, didáctica de la lengua y lingüística escolar

1.5 La enseñanza fragmentada de la lengua materna

1.5.1 La lengua fragmentada en clave disciplinar

1.5.2 La lengua fragmentada en clave político-curricular

1.5.3 La lengua fragmentada en clave magisterial

1.5.4 La lengua fragmentada en clave didáctica

1.6 Dos enfoques didácticos para la lengua materna: posibilidades y críticas

1.6.1 El enfoque por contenidos

1.6.2 El enfoque por proyectos de lengua

1.7 Desfragmentar la enseñanza de la lengua materna

Capítulo 2: Leer y escribir para aprender

2.1 De 10 que hay antes del texto

2.2 De la elección de los textos

2.3 De los temas a trabajar

2.4 De la metodología

2.5 De las observaciones en su aplicación

2.6 Secuencia didáctica: Dinosaurios

Capítulo 3: Leer y escribir para crear

3.1 De la elección del texto

3.2 De los temas a trabajar

3.3 De la metodología

3.4 De las observaciones en su aplicación

3.5 Secuencia didáctica: Crea tu propia fotonovela

Capítulo 4: Leer y escribir para pensar la realidad

4.1 De la elección del texto

4.2 De los temas a trabajar

4.3 De la metodología

4.4 De las observaciones en su aplicación

4.5 Secuencia didáctica: Crónica

A manera de conclusión

Respuestas a los talleres

Bibliografía


Utilizamos el término "desfragmentación" para enfatizar sobre la necesidad de reunir los fragmentos a los cuales, con frecuencia, se reduce la enseñanza de la lengua materna en contextos institucionales.

La fragmentación ha impedido la articulación consciente de los saberes y las prácticas del lenguaje en la vida social de los estudiantes, pese a que esa interconexión hace parte de la cotidianidad misma.

Concebimos la clase de español como un espacio de interconexión y transversalidad, orientado hacia la configuración del "todo" que la dispersión de las partes no deja apreciar.

De allí que, apostamos por la reconstrucción de la figura completa, a través de prácticas didácticas conscientes de la rearticulación y ensamblaje, de la conexión y acoplamiento de fragmentos disgregados en torno a la lengua materna.

La desfragmentación de la didáctica, como en la metáfora del rompecabezas, permite explorar la funcionalidad de las partes-piezas que plantean un acertijo, orientan un conjunto de intentos y conducen a dar sentido a sus significados aislados.

En las propuestas didácticas que contiene este libro, ilustramos esa intención y ese esfuerzo con algunos "rompecabezas" que cuentan con la ventaja de haber sido aplicados en contextos reales de aula y son fruto de reflexiones teóricas y prácticas investigativas gestadas en el grupo "Estudios del Lenguaje y la Educación" (Colciencias, categoría A), de la Universidad Tecnológica de Pereira, principalmente del proyecto "Enseñar a enseñar lingüística escolar: de la formación universitaria a la experiencia profesoral en didáctica de la lengua materna".

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