CELADOR ANGÓN, ÓSCAR
CAPÍTULO I: MODELO CONSTITUCIONAL EN MATERIA DE LIBERTAD DE PENSAMIENTO, CONCIENCIA Y RELIGIÓN
1. CONSIDERACIONES INICIALES
2. ANTECEDENTES HISTÓRICO-DOCTRINALES DE LA PRIMERA ENMIENDA
3. LA ASAMBLEA CONSTITUYENTE
4. PERÍODO DE NO APLICACIÓN DE LA PRIMERA ENMIENDA A LOS ESTADOS
5. LA DECIMOCUARTA ENMIENDA A LA CONSTITUCIÓN FEDERAL
6. LA RELACIÓN ENTRE LAS DOS CLÁUSULAS CONTENIDAS EN LA PRIMERA ENMIENDA
7. EL RELIGIOUS FREEDOM RESTORATION ACT DE 1993
CAPÍTULO II: MODELO DE PLURALIDAD DE ESCUELAS Y LIBERTAD DE ENSEÑANZA
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
2. ESCUELA PÚBLICA VERSUS ESCUELA PRIVADA
3. IDEARIO EDUCATIVO
4. LIBERTAD DE CONCIENCIA DE LOS DOCENTES
CAPÍTULO III: MANIFESTACIONES RELIGIOSAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS
1. LA PRÁCTICA DE LA ORACIÓN
2. EL CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN
3. SÍMBOLOS RELIGIOSOS
4. LOS GRUPOS DE DEBATE RELIGIOSOS
5. LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN
6. LA OBJECIÓN DE CONCIENCIA A LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA POR MOTIVOS RELIGIOSOS
CAPÍTULO IV: FINANCIACIÓN DE LAS ESCUELAS DE TITULARIDAD RELIGIOSA
1. CONSIDERACIONES INICIALES
2. AYUDAS ESTATALES GENÉRICAS
3. AYUDAS ESTATALES ESPECÍFICAS
CAPÍTULO V: SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO
1. UNIVERSIDADES DE TITULARIDAD PÚBLICA
2. UNIVERSIDADES DE TITULARIDAD RELIGIOSA
CAPÍTULO VI: CONSIDERACIONES FINALES
El objeto de esta investigación es el análisis del derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, en el contexto educativo estadounidense. Se trata de una temática compleja, debido a la relevancia de los Derechos fundamentales implicados en este terreno, como, por ejemplo, el derecho a la educación, la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra, la libertad de expresión, la libertad de conciencia de los docentes y los discentes, o el derecho de los padres a elegir la formación religiosa y moral de sus hijos. Asimismo, no resulta baladí el hecho de que la armonización de los derechos mencionados deba realizarse en un ámbito tutelado por los poderes públicos, al que asisten menores en proceso de formación de su conciencia.
