INNOVACIÓN EDUCATIVA COMO AGENTE DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA - 1.ª ED. 2017

Introducción / Manuel Gértrudix Barrio, Natalia Esteban Sánchez, María Del Carmen Gálvez De La Cuesta y Begoña Rivas Rebaque

Sección 1. Estrategias y modelos de innovación educativa en URJC online

Estrategias de innovación educativa para la gestión de procesos de transformación. El Centro de Innovación en Educación Digital de la URJC / Manuel Gértrudix Barrio, Natalia Esteban Sánchez, Mario Rajas Fernández y Sergio Álvarez García

Implantando el grado en Ciencia, Gestión e Ingeniería de Servicios en la modalidad semipresencial: un nuevo tipo de formación para un nuevo tipo de profesional / Esperanza Marcos Martínez, Juan Manuel Vara Mesa, Valeria de Castro, Eloísa Díaz Garrido y Juan David Granada

Formación en atención a necesidades educativas especiales en educación infantil y primaria: experiencia y reflexiones / Ricardo Moreno Rodríguez

Formación de postgrado online: una alternativa al conocimiento presencial en la Universidad Rey Juan Carlos / Inmaculada Corral Liria, María Isabel Jiménez Trujillo y Dolores Marín Morales

La innovación educativa como agente de transformación digital en la Educación Superior. Acciones para el cambio / Manuel Gértrudix Barrio, Natalia Esteban Sánchez, María Del Carmen Gálvez De La Cuesta y Begoña Rivas Rebaque

Enseñar es narrar: el relato audiovisual didáctico / Mario Rajas Fernández, María Bastida Pérez, Cynthia Soto Del Río y Alejandra Suárez Martialay

Sección 2. Tecnologías al servicio de la innovación docente

Las tecnologías como palanca de transformación digital y al servicio de la innovación docente: ejemplos en la URJC / Juan Manuel Dévora Lorenzo, Valentín Felip Dorado, Julio Holgado Godino y María Antonia Liberal Liberal

La biometría como respuesta a la necesidad de autenticación del alumno online / Ricardo Vea Orte y Mikel Labayen Esnaola

Educación en la Era Cognitiva / José Fernando García Ródenas

Servicios audiovisuales. Experiencias de uso y aplicación de las TIC a la docencia / David Pérez Redondo

Sección 3. Prácticas innovadoras en la docencia semipresencial

Aprendizaje y redes sociales: Una perspectiva de alumno / Luisa Eugenia Reyes Recio, Cristina Ruth Cachón García Y Sonia López-Sáiz

Repositorios públicos de GitHub en docencia de programación / Alberto Herrán, José Manuel Colmenar

Docencia 3.0: Twitter en el aula / Sonia De Paz Cobo, Juan Manuel López Zafra Y Ricardo A. Queralt Sánchez de las Matas

Estudio de las competencias emocionales básicas vinculadas a la mejora de inteligencia social tras la aplicación de un programa de intervención en estudiantes universitarios / Lilian Velasco Furlong, Cecilia Peñacoba Puente, Carmen Écija Gallardo, Lorena Gutiérrez Hermoso y Patricia Catalá Mesón

Evaluación de las prácticas del laboratorio de química online y mediante rubrica / Isabel Del Hierro, Paula Cruz y Yolanda Pérez

Grandes datos, GPS, Glitches y otros recursos/conceptos en la enseñanza 3.0 / Miguel Sánchez-Moñita Y Tomás Zarza Núñez

Sección 4. Reflexiones Sobre La Innovación Educativa En Titulaciones Semipresenciales

Creatividad del Profesor y Motivación del Alumno: Uso de Apps en la Asignatura de Inglés para Turismo Semipresencial / Mª Luisa Blanco Gómez

Interacción con alumnos en grados semipresenciales: una experiencia de la URJC / Francisco José Soltero Domingo Y Marcos López Sanz

Herramientas de comunicación en el contexto de la educación a distancia y semipresencial / Teresa Echevarría de Rada

La introducción de nuevos requisitos en la docencia semipresencial en la URJC.

El caso de la asignatura “Historia de los Viajes y el Turismo” / Pablo Ozcáriz Gil

En el año 2008, John Moravec alumbraba un nuevo concepto, el de los Knowmads. Estos habitantes de la denominada sociedad 3.0, que construyen su propio conocimiento, producen ideas novedosas y originales, y disponen de la motivación y las competencias para colaborar activamente, crear redes, comprender y participar en diferentes culturas, contextos y sociedades, forman parte, también, de la nueva realidad de estudiantes que se forman en modalidades semipresencial y a distancia.

A pesar de ello, este escenario se enfrenta, aún, a diseños y modelos formativos cuyas lógicas se enraízan en la tradición escolástica positivista-industrial, lo que, en su remanencia, extiende la fractura entre lo que acontece dentro y fuera de los grandes e históricos centros del saber. Suturar esta quiebra requiere imaginación, tesón y la voluntad de incorporar líneas de innovación disruptivas que promuevan cambios sustantivos en las formas de concebir, articular y proveer los escenarios de intercambio y relación educativa.

Desde ese propósito, esta monografía realiza un recorrido por cuatro grandes ámbitos de innovación educativa: estrategias y modelos de innovación educativa en URJC online, tecnologías al servicio de la innovación docente, prácticas innovadoras en la docencia semipresencial, y reflexiones sobre la innovación educativa en titulaciones semipresenciales. Veinte aportaciones plurales que recogen las voces tanto de docentes y personal de administración y servicios de la URJC como de especialistas en tecnología educativa de otras instituciones.