CHAT FACEBOOK Y TWITTER

INTRODUCCIÓN

AGRADECIMIENTOS

PRIMERA PARTE

CAPÍTULO 1
HACIA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA CULTURA ESCRITA EN EL CIBERESPACIO

MARCO TEÓRICO PARA FORMULAR LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
CULTURA ESCRITA
David Olson y sus hipótesis para la formulación de una teoría de la cultura escrita

CULTURA ESCRITA
Cultura escrita: lectura, escritura y conocimiento

CULTURA ESCRITA Y CIBERESPACIO
Pierre Lévy y su perspectiva frente a los cambios promovidos por la cibercultura Ciberespacio: modos inéditos de comunicación e interacción.
Cultura escrita en la sociedad del software.

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

CAPÍTULO 2
MARCO TEÓRICO PARA EL DISEÑO METODOLÓGICO

DIMENSIÓN LINGÜÍSTICA y DIMENSIÓN DISCURSIVA: CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES PARA LEER Y ESCRIBIR EN EL CIBERESPACIO

FORMAS DE REPRESENTACIÓN EN LA LECTURA Y TIPOLOGÍA DE LOS DISCURSOS

CAPÍTULO 3
EL CAMPO DE ESTUDIOS SOBRE LAS RELACIONES

ENTRE CULTURA ESCRITA, INTERNET Y NUEVAS TECNOLOGÍAS LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO PRÁCTICAS SOCIALES Y LOS NUEVOS ESTUDIOS DE CULTURA ESCRITA
Los intereses de los nuevos estudios sobre cultura escrita Horizonte de trabajo de los NECE
El concepto de cultura escrita en los nuevos estudios.
Lectura y escritura en el ciberespacio: diálogos con los nuevos estudios de cultura escrita

CIBERPRAGMÁTICA Y LENGUAJE EN INTERNET
Estrategias del chat: entre la escritura oralizada y la oralidad textualizada
Ciberpragmática, estrategias textuales del chat y cultura escrita en el ciberespacio

LEER Y ESCRIBIR EN LA RED: ENTRE EL ACCESO A LA INFORMACIÓN Y EL DOMINIO DE LA CULTURA ESCRITA
Lo que nombran las metáforas: conocimientos y habilidades para aprovechar la letra digital Particularidades de la escritura digital
Escritura en línea: diversidad y complejidad
Internet y visibilización de las prácticas vernáculas
El cambio en los conceptos: importancia de las denominaciones. Escritura en internet: nuevos perfiles letrados y apropiación de los conocimientos de la cultura escrita
Cultura escrita en el ciberespacio y el sobre dimensionamiento de lo tecnológico

LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y SU RELACIÓN CON LA CULTURA ESCRITA, EL CONOCIMIENTO Y LA TECNOCULTURA CONTEMPORÁNEA

OTROS TRABAJOS E INVESTIGACIONES SOBRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN INTERNET.
Particularidades de esta investigación sobre cultura escrita en el ciberespacio . . .

CAPÍTULO 4
METODOLOGÍA

EL ENFOQUE
En los márgenes de la etnografía
Relación entre el enfoque cualitativo, el diseño metodológico y el marco teórico
Recolección de información: la muestra
Criterios de selección
Construcción de datos y codificación
Conformación del corpus
Tratamiento cualitativo de datos cuantitativos
Dimensión histórica del objeto de estudio y análisis comparativo.

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO METODOLÓGICO.
Los sujetos de la investigación
Conformación de los grupos
Proceso de convocatoria y selección de los sujetos
Los sujetos de la investigación y sus contactos
Los escenarios de escritura
¿Por qué "escenarios" y por qué "interacciones"?

HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS
Captura de datos y configuración del corpus

DE LO CANÓNICO A LO EMERGENTE: RASGOS DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA EN EL CIBERESPACIO
Descripción del proceso de codificación de las interacciones

SEGUNDA PARTE

LA CULTURA ESCRITA EN EL CIBERESPACIO: NUEVOS CONOCIMIENTOS, NUEVOS CONCEPTOS, NUEVAS PRÁCTICAS / ANÁLISIS DE DATOS

CAPÍTULO 5
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CORPUS

CAPÍTULO 6
CIBERESPACIO y SOFTWARE DE MEDIOS

Conocimientos procedimentales para escribir en el ciberespacio
Partición de frases con "enter" que reemplaza signos de puntuación.
Apócopes o abreviaturas
Partición de mensaje que divide una oración.
Introducción de un enlace
Otras simbologías
Presencia de implícitos
Otros códigos relacionados con conocimientos procedimentales para escribir en el ciberespacio
Envío de documentos académicos o laborales y avances de escritura académica en el chat y el Facebook
Uso no canónico del alfabeto
Economía de palabras
Nuevos léxicos asociados a la cultura escrita en el ciberespacio
Tejido de conversaciones (presenciales - online)

RASGOS ASOCIADOS AL SOFTWARE DE MEDIOS
Emoticones
Fragmentación de mensajes en el chat y el Facebook
Presencia de imágenes
Hashtag como macroestructura
Superestructuras en Facebook: publicar y actualizar estados, compartir información, uso de etiquetas y textos prediseñados
Comentar lo que se comparte o publica
Desfases en la continuidad de los mensajes

CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES y RASGOS DE LA ESCRITURA ASOCLADOS AL CIBERESPACIO Y AL SOFTWARE DE MEDIOS
Conocimientos procedimentales para escribir en el ciberespacio
Rasgos asociados al software de medios
Leer: el arte de recomponer y reacomodar.

CAPÍTULO 7
CHAT, FACEBOOK y TWITTER: PRESENCIA DE LA ORALIDAD EN LA CULTURA ESCRITA DEL CIBERESPACIO

RELACIONES CON LA ORALIDAD: COMPONENTES NO VERBALES DE LA COMUNICACIÓN, REGISTROS DEL HABLA E INNOVACIÓN LEXICAL
Expresión de rasgos paralingüísticos y translíngüísticos
Registros propios de la oralidad
Nuevo léxico a partir de la modificación de vocablos existentes

ESCRIBIR EN EL CI-IAT y LAS REDES SOCIALES: FRONTERAS DIFUSAS ENTRE LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA
Registros propios de la oralidad
Los rasgos paralingüísticos y translingüísticos en la escritura del chat, el Facebook y el Twitter
La frontera difusa entre lo oral y lo escrito

CAPÍTULO 8
CARACTERIZACIÓN DEL CORPUS A PARTIR DEL CANON EN SU DIMENSIÓN LINGÜÍSTICA y DISCURSIVA

DIMENSIÓN LINGÜÍSTICA DE LA ESCRITURA
Correspondencia con el canon en la dimensión lingüística
Inconsistencias frente al canon en la dimensión lingüística.

DIMENSIÓN DISCURSIVA DE LA ESCRITURA
Deixis
Marcadores de enunciación
Marcadores de enunciatario
Fuerza ilocutiva

RASGOS ASOCIADOS AL GRADO DE ADSCRIPCIÓN A LA CULTURA ESCRITA
Correcciones a la digitación y a inconsistencias en la dimensión lingüística y discursiva
Declaración que expresa la relación de un sujeto con la cultura escrita

CHAT, FACEBOOK Y TWITTER: DE LO CANÓNICO A LO DESPLAZADO Y LO EMERGENTE EN LAS DIMENSIONES LINGÜÍSTICA y DISCURSIVA DE LA ESCRITURA.
Correspondencia con el canon en la dimensión lingüística
Inconsistencias frente al canon en la dimensión lingüística.
Dimensión discursiva de la escritura

CAPÍTULO 9
CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES PARA LEER EN EL CHAT, EL FACEBOOK y EL TWITTER

PRESENTACIÓN DE HALLAZGOS A PARTIR DEL PROCESO DE CODIFICACIÓN
Capacidad para resolver implícitos.
Identificación de macroestructuras y superestructuras textuales Identificación de marcadores de enunciación.
Recuperación de la fuerza ilocucionaria
Construcción de inferencias.
Lectura en doble vía: desde la cognición social y desde la perspectiva de la organización del texto
La ironía y el sarcasmo: huellas de la recuperación de la fuerza ilocucionaria

LA LECTURA EN EL CIBERESPACIO: INFERIR PARA LEER, LEER PARA ESCRIBIR
Presencia y solución de implícitos
Recuperación de la fuerza ilocucionaria
Construcción de inferencias.
La inferencia y su presencia en el corpus
Tipos de inferencias

CAPÍTULO 10
CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES Y CONCEPTOS DE LA CULTURA ESCRITA EN EL CIBERESPACIO

LA ESCRITURA EN EL CIBERESPACIO: CONOCIMIENTOS EMERGENTES, DESPLAZADOS Y
PERSISTENTES
Caracterización por escenarios
Ciberespacio y software de medios
Conocimientos procedimentales desplazados y emergentes: algunas derivaciones.
Caracterización por grupos de edad.
Caracterización global de los grupos

¿QUÉ SIGNIFICA ESCRIBIR Y LEER EN EL CIBERESPACIO? CONCEPTOS SOBRE LECTURA Y ESCRITURA
Leer y escribir: donde estés y con quien estés.
Nuevos vínculos entre el habla y la escritura
Lectura y escritura omnipresentes
Escritura sin punto final: reescribir, re-intervenir, interpelar, aclarar, controvertir
Alternancia de los roles de escritor y lector
La doble ausencia y sus matices: presencias y ausencias en la escritura del ciberespacio
Tendencia a la brevedad
Sentido de oportunidad vs de sentido de pertinencia
Escritura más allá y más acá de la censura

CAPÍTULO 11
CHAT, FACEBOOK Y TWITTER: NUEVAS PRÁCTICAS DE LA CULTURA ESCRITA EN EL CIBERESPACIO CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

RASGOS ASOCIADOS AL SOFTWARE DE MEDIOS Y AL CIBERESPACIO.

RASGOS ASOCIADOS A LA CONVERGENCIA Y LA CONTINUIDAD ENTRE ORALIDAD Y ESCRITURA

RASGOS RELACIONADOS CON LOS CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES DE LA CULTURA ESCRITA Y CON EL CANON
En la escritura
En la lectura
Lectura y escritura: lo nuevo está en la convergencia

RASGOS ASOCIADOS A LOS NUEVOS CONCEPTOS DE LECTURA Y ESCRITURA.

LA ESCRITURA SOFTWARIZADA CIBERESPACIAL COMO MANIFESTACIÓN EMERGENTE DE LA CULTURA ESCRITA.

REFLEXIÓN FINAL Y PERSPECTIVAS

ANEXO 1: INVESTIGACIONES Y TRABAJOS TEÓRICOS SOBRE ESCRITURA, LECTURA E INTERNET
EDADES DE LOS SUJETOS DE INVESTIGACIÓN ESPACIOS DE ESCRITURA
Correo electrónico
Facebook
Chat
Twitter
Servicio de mensajes cortos en telefonía móvil (mensajería instantánea) Otros espacios

POSTURAS ADOPTADAS FRENTE A LA ESCRITURA EN LAS REDES SOCIALES E INTERNET.

ESTUDIOS QUE ABORDAN LA RELACIÓN ENTRE LA ESCRITURA EN INTERNET Y LA ORALIDAD.

¿NUEVO LENGUAJE o NUEVO REGISTRO?

LENGUA ESPAÑOLA EN INTERNET, NUEVOS LÉXICOS Y LENGUAJES DE ESPECIALIDAD.

MULTILITERACIES, MULTIMODALITY, ALFIN, MIL Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL

OTRAS PREGUNTAS Y TÓPICOS

NOCIONES ANÁLOGAS AL CANON: DISTANCIAMIENTO DE LA NORMA

TRABAJOS SOBRE LA LECTURA

PONENCIAS EN CONGRESOS

ANEXO 2: ¿QUIÉNES SON LOS SUJETOS DE LA INVESTIGACIÓN?

GRUPO DE JÓVENES
ADULTOS

ANEXO 3: PRESENCIA DE FAMILIAS EN INTERACCIONES DE LOS ADULTOS

ANEXO 4: PRESENCIA DE FAMILIAS EN INTERACCIONES DE LOS JÓVENES

ANEXO 5: PRESENCIA DE FAMILIAS POR ESCENARIO . . .

ANEXO 6: LISTA GENERAL DE CÓDIGOS EN ORDEN DESCENDENTE

ANEXO 7: CÓDIGOS JÓVENES EN ORDEN DESCENDENTE

ANEXO 8: CÓDIGOS ADULTOS EN ORDEN DESCENDENTE

ANEXO 9: CÓDIGOS CHAT EN ORDEN DESCENDENTE. . .

ANEXO 1O: CÓDIGOS FACEBOOK EN ORDEN DESCENDENTE

ANEXO 11: CÓDIGOS TWITTER EN ORDEN DESCENDENTE

ANEXO 12: RASGOS ASOCIADOS AL SOFTWARE DE MEDIOS

ANEXO 13: CARACTERIZACIÓN DE LAS INTERACCIONES ANALIZADAS.

BIBLIOGRAFÍA

¿Se han transformado nuestros modos de leer y de escribir a partir del uso de recursos comunicativos como el chat, el Whatsapp y los sitios de redes sociales? ¿Qué conocimientos debemos poner en juego cuando interactuamos en estos escenarios? ¿Cuáles de nuestros conocimientos para leer y escribir se están viendo desplazados en las formas ciberespacicles de comunicación? ¿Cuáles siguen estando vigentes y adquieren aún más importancia? ¿Existen hoy nuevos modos de definir las prácticas de lectura y escritura a partir de las condiciones que propicia internet? ¿Los rasgos emergentes de la escritura ciberespacial están permeando otros espacios sociales más formales como la academia y el quehacer profesional? ¿Qué implicaciones tiene todo ello para el ejercicio de nuestra ciudadanía?

Interrogantes como éstos se encuentran a la base de la investigación sobre las transformaciones de la cultura escrita alfabética que aborda el presente libro. La autora se pregunta por los nuevos conocimientos procedimentales que se requieren para leer y escribir en el ciberespacio (particularmente en el chat y las redes sociales) y por los nuevos conceptos -articulados a tales conocimientos- que emergen en los escenarios de comunicación surgidos durante las tres últimas décadas.

Para la investigación, se analizaron los textos publicados en las cuentas de chat, Facebook y Twitter por estudiantes universitarios y por adultos profesionales. El análisis de las interacciones permite a la autora identificar la emergencia, el desplazamiento y la permanencia de conocimientos procedimentales para leer y escribir, las transformaciones en los conceptos sobre la lectura y la escritura y, en un sentido amplio, plantear que se trata de manifestaciones emergentes de la cultura escrita alfabética.

Además de los resultados de la investigación -expuestos en detalle- el libro ofrece a los lectores una presentación minuciosa del marco teórico y del diseño metodológico, así como una aproximación al campo de los estudios sobre las relaciones entre cultura escrita e internet. Teniendo en cuenta que la apropiación de la cultura escrita constituye un factor importante para el ejercicio de la ciudadanía democrática, el libro propone, además, pistas para futuras investigaciones y formula algunos retos y desafíos que las transformaciones en curso le plantean a la educación en sus distintos niveles.