MORALES CIFUENTES, MANUEL
Los talleres de creatividad, Summerhill, mayo del 68 y el cine de la nouvelle vague
Primeros pasos: ¿y por qué no hacemos un jardín infantil?
Cambio de rumbo: la difícil transición a un jardín llamado Centro de Evolución y creatividad
Una visita al Centro de Evolución y Creatividad en el año 2003
Lo que hemos aprendido sobre la educación del niño y de la niña en la primera infancia
El centro de Evolución y Creatividad : una aproximación desde la teoría
En el Centro de Evolución y creatividad nosotros nos abrimos a la libertad de preguntar y a la libertad de responder
Nosotras éramos compañeras de juego, de andanzas, que realmente es lo que uno debe ser con los niños
El jardín del futuro
Jardines infantiles y nuevas identidades : debate ausente
Los niños de allá sí aprenden con el juego
El jardín de Paloma a través de una rendija
Concepto del Ministerio de Educación sobre la innovación pedagógica para preescolar presentada por el Centro de Evolución y Creatividad
La primera infancia es, idealmente, el tiempo por excelencia para soñar y para crecer como niños. Sin embargo, este ideal es cada vez más cuestionado, principalmente desde nuestra cultura del rendimiento, la competencia y los resultados. En la práctica esto puede conducir a pensar que el conflicto hay que resolverlo a favor de una nueva infancia pensada primordialmente como tiempo de aprestamiento y acostumbramiento a las nuevas exigencias del mundo actual.Durante veinticinco años el grupo interdiscipliario de investigación-acción del Centro de Evolución y Creatividad, dirigido por el autor del presente libro, ha planteado una serie de estrategias encaminadas a demostrar, en contra de la corriente, la necesidad y posibilidad de conciliar la preparación para el colegio con la vivencia de la infancia como un tiempo de juego, de libertad y de crecimiento no planeado.La eliminación del recreo, de las notas y de las caritas felices, la introducción de la mezcla de edades, la integración del currículo, el trabajo en equipo, el énfasis en el arte y el recurso a la experiencia personal, entre otros, forman parte de una novedosa propuesta que ha demostrado en la práctica de veinte años de Jardín Infantil, la posibilidad real de preparar niños y niñas para el colegio sin que tengan que renunciar a su tiempo de infancia.Los hallazgos, la historia de la experiencia y las propuestas para sustentar un nuevo modelo de educación inicial constituyen la parte central del libro
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