TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC, LA

ESTUDIOS SOBRE USO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN CHIAPAS Y AGUASCALIENTES

AVENDAÑO PORRAS, VICTOR DEL CARMEN

$ 190.00 MXN
$ 152.00 MXN
8.27 $
7,27 €
Editorial:
MIGUEL ÁNGEL PORRÚA
Año de edición:
2020
ISBN:
978-607-524-371-9
Páginas:
131
Encuadernación:
Rústica
Colección:
PROBLEMAS EDUCATIVOS DE MÉXICO

Disponibilidad:

  • La-Lib DIJURIS - UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALAEn stock
$ 190.00 MXN
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Prólogo
Víctor del Carmen Avendaño Porras

Capítulo 1
USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN SOCIAL EN EL ESTADO DE CHIAPAS
Víctor del Carmen Avendaño Porras
Iris Alfonzo Albores

Capítulo 2
HÁBITOS DE USO DE LAS TIC EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS CAMPUS VIII
Luís Antonio Domínguez Coutíño
Fanny del Rosario Abarca Arguello

Capítulo 3
CONOCIMIENTOS Y USOS DE TIC DE ESTUDIANTES EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
Luís Ángel Domínguez Raíz

Capítulo 4
USO DE LA PLATAFORMA DIGITAL PARA EL PROGRAMA DE TUTORÍAS EN LA NORMAL RURAL "JUSTO SIERRA MÉNDEZ" DE CAÑADA HONDA, AGUASCALIENTES
Teresita Elizabeth Fernández Franco
Emmanuel Ludwig Lara Chávez
Margarita Reyes Alonso

Capítulo 5
LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
María Antonia Mendoza Espinosa
Naiber de Jesús Pérez Albores

Capítulo 6
LAS TIC: UNA PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE. EL CASO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COMITÁN, CHIAPAS
Julio César Ruiz Astudillo

Este libro presenta los resultados de una investigación que se ha llevado a cabo en zonas rurales de los estados de Chiapas y Aguascalientes. Su importancia deriva del uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en regiones deprimidas y excluidas, que presentan las posibilidades reales de cambio que se pueden lograr mediante el uso de diversas herramientas, como se demuestra en los seis capítulos que componen esta obra.

Los futuros posibles de la educación son muchos, por lo que es necesario abrir los sistemas de enseñanza a nuevas ideas: en vez de la homogeneidad y la rigidez, la diferencia y el cambio; en lugar de la escuela excedida, una nueva concepción del aprendizaje; al contrario del enajenamiento de la sociedad, el fomento del espacio público de la educación.

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