RINCÓN BONILLA, GLORIA / ROLDÁN MORALES, CLAUDIA ALEXANDRA / DE LA ROSA, ADRIANA
Presentación
El itinerario teórico
Del ejercicio de sistematizar: ¿por qué y para qué hacerlo?
Lo que las experiencias significan
La reconstrucción de las experiencias
¿Qué innova la innovación
El intruso que se puede transformar en un aliado
El equipo humano
Los investigadores
Los profesores y Profesoras Protagonistas de las experiencias
Las instituciones educativas
Institución Educativa Mayor de Yumbo
Institución Educativa Agustín Nieto Caballero
Sede Mariano Rengifo Salcedo
Las experiencias significativas
Al inicio del trayecto
Institución Educativa Mayor de Yumbo: reflexionar sobre las prácticas escolares
La primera visita al colegio
El seminario.
El proceso investigativo-formativo
¿Cómo se comprendía y se fue transformando la práctica pedagógica?
Incidir en las condiciones pedagógicas del contexto
¿Cómo se conversó sobre la investigación que se estaba realizando?
En la I.E. Agustín Nieto Caballero: el lenguaje radiofónico
La emisora: memoria del sonido escolar
Historia de la emisora Agustín Nieto Caballero (ANC)
La emisora escolar en la mediación pedagógica: las voces de los directivos
"Ahora mismo queremos es sonar muy lejos": las voces de los estudiantes
Las voces de los profesores
La emisora del futuro
"Sonidos de aceptación": la emisora escolar en la sede
Marino Rengifo Salcedo
Cuentan los profesores
Departamento de Humanidades de la Institución Educativa Mayor de Yumbo: de como hemos logrado transformar nuestra práctica docente
Aceptamos el reto
Leer textos hipermedia ¿Qué es lo distinto? La enseñanza de relatos policiacos en formato hipertextual
Una secuencia didáctica para enseñar a leer críticamente y así construir opinión
Un balance de lo ocurrido con las secuencias
"¿y esto para qué me sirve?" "¿Esto me hará feliz?"
La música en la emisora
¿Cómo se abordó el conocimiento, el uso y la integración de las tic en las experiencias?
El uso de las TIC en las secuencias didácticas en el colegio Mayor de Yumbo
La formación en TIC en la emisora
La multimodalidad: modos de representación de los textos
Hay que modernizar la emisora: predestinada a la virtualización
Lecciones aprendidas
Las TIC no son el centro del proceso escolar
Es fundamental recuperar el lugar de la planificación en el trabajo escolar.
Es fundamental la interlocución permanente
La integración de las TIC se facilita cuando se realiza con propósitos específicos
Referencias
Los discursos sobre las tecnologías nos hablan de la urgencia para que tengan un lugar en la enseñanza y en las aulas, no obstante, pese a reconocer su importancia, este llamado no se suele acompañar de la apertura para conversar entre colegas sobre qué hacer y cómo planear la enseñanza. En este trabajo se presenta lo que hace un grupo de profesores de colegios oficiales, en el municipio de Yumbo y en Cali, para enseñar a leer cuentos policiacos en formato hipermedial, para enseñar a argumentar con la mediación de una plataforma o los esfuerzos para transformar la emisora escolar análoga en una emisora virtual.
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