NARRATIVAS TECNOPEDAGÓGICAS DIGITALES

RUIZ-VELASCO SÁNCHEZ, ENRIQUE / BÁRCENAS LÓPEZ, JOSEFINA / DOMÍNGUEZ HERNÁNDEZ, JOSÉ ANTONIO

$ 220.00 MXN
11.97 $
10,52 €
Editorial:
UNAM
Año de edición:
2021
ISBN:
978-607-98945-7-3
Páginas:
153
Encuadernación:
Rústica - Pasta blanda

Disponibilidad:

  • La-Lib DIJURIS - UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALALibro físico - salida Inmediata
$ 220.00 MXN
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10,52 €

Presentación

Prefacio

Prólogo

Pensamiento, lenguaje, lectura, escritura y narrativa

La tecnopedagogía y el pensamiento computacional en la enseñanza-aprendizaje de la programación informática

Dimensión tecnopedagógica

Dimensiín pedagógica

Dimensión tecnológica

La experiencia en escuelas de zonas marginadas de la Ciudad de México

Corolario

Para saber más

Referencias

Webgrafía

Este libro pretende demostrar que es factible a partir de narrativas naturales (lenguaje materno), apoyar a los lectores para que puedan ejercer el pensamiento computacional. El cual supone el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, heurístico, recurrente, abstracto, tecnológico, recursivo, informático, humanista, matemático, entre otros, en la solución de problemas de la vida real.

Ubica al estudiante en un medio ambiente tecnologizado que integra distintas áreas del conocimiento (pedagogía, mecánica, electricidad, electrónica, informática, inteligencia artificial, geometría, matemáticas, física, entre otras), con el objetivo de construir, integrar y poner en práctica las habilidades universales de base que cualquier persona puede y debe aprender: programación, robótica y pensamiento computacional.

Consta de tres fases. La primera, dimensión tecnopedagógica, permite crear un puente entre la pedagogía y la tecnología con el objetivo de facilitar la construcción de un dispositivo robótico, desarrollando didácticamente, las principales habilidades de pensamiento computacional y de programación informática. La segunda, dimensión pedagógica, armoniza la construcción de conocimiento, habilidades y competencias, sustentadas en teorías pedagógicas apropiadas que despliegan situaciones didácticas que resultan afines con la integración de tecnologías accesibles. La tercera fase, se construye, se programa, y se simula un prototipo de elevador-robot. Esta fase, vuelve factible y práctica la escritura de un programa informático.

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