GOCE DE PENSAR SENTIR Y COMPRENDER GUIA EDUCATIVA PARA FORMADORES DE PRIMERA INFANCIA, EL

Presentación

1. Principios educativos básicos de la guía

• ¿CÓMO CONCEBIR LA EDUCACIÓN INICIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DESDE UNA VISIÓN DEL DESARROLLO HUMANO?

• ¿CÓMO ABORDAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO HUMANO DE NIÑOS Y NIÑAS?
El momento para el desarrollo del sentir y del pensar
El momento para nuevos aprendizajes
El momento para comprender

• ¿CUÁLES SON LOS CAMINOS PROPUESTOS PARA PROPICIAR LOS DIFERENTES MOMENTOS PARA EL APRENDIZAJE?
El momento para el desarrollo del sentir y del pensar: el camino de las preguntas
El camino para la construcción de los aprendizajes: dinámica de las estaciones
El momento para comprender: el camino de los proyectos

2. El momento para el desarrollo del sentir y del pensar: el camino de las preguntas

• MOMENTOS QUE PRIVILEGIAN EL DESARROLLO DEL SENTIR: ¿CÓMO ME SIENTO HOY?

• MOMENTOS QUE PRIVILEGIAN EL DESARROLLO DEL PENSAR: LECTURA DE CUENTOS
Los problemillas del arca
El alegre barrendero
Ladrones en el jardín
Las pelotas de tenis son muy raras
El truco
El pingüino y el canguro
Carla y sus animales parlantes
La ley del bosque iluminado
El niño y el repollo
Aventuras en la lluvia
A la caza de sonrisas
El príncipe malvado
El mayor tesoro del mundo

3. El camino para la construcción de los aprendizajes: dinámica de las estaciones

DESARROLLO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO

DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN ESTÉTICA

DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN TRASCENDENCIA

ACTIVIDADES PARA EL NIVEL 1
NÚCLEO TEMÁTICO 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y DE LOS OTROS

ESTACIÓN 1. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN COGNITIVO-SOCIAL
Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?
Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?
Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?

ESTACIÓN 2. DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES CORPÓREA
Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?

ESTACIÓN 3. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL
Tema 1. Hola dime ¿cómo estás?
Tema 2. ¿Yo? ¿quién soy? Y... ¿Cómo soy?
Tema 3. A veces me siento triste? y otras me siento feliz

ESTACIÓN 4. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN ÉTICO-MORAL
Tema 1. Actúo bien
Tema 2. No actúo bien
Tema 3. Los otros actúan bien
Tema 4. Los otros no actúan bien

NÚCLEO TEMÁTICO 2. CONOCIMIENTO DE LOS OTROS Y MIS RELACIONES
ESTACIÓN 1. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN COGNITIVO-SOCIAL
Tema 1. Mi familia
Tema 2. ¿Dónde vivimos?

ESTACIÓN 2. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN CORPÓREA
Tema 1. Aprendo a mover mis piernas y mis brazos, mis manos y mis pies
Tema 2. Me preparo para escribir
Tema 3. Hay familias diferentes a la mía y lo expreso de diversas formas

ESTACIÓN 3. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN SOCIO-EMOCIONAL
Tema 1. Puedo decir que lo siento
Tema 2. ¿Cómo somos en mi familia?
Tema 3. ¿Cómo me puedo sentir?

ESTACIÓN 4. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN ÉTICO-MORAL
Expreso momentos significativos de mi vida familiar

ACTIVIDADES PARA EL NIVEL 2
Núcleo temático 1. Conocimiento de sí mismo y de los otros

ESTACIÓN 1. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN COGNITIVO-SOCIAL,
Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?
Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?
Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?

ESTACIÓN 2. DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES CORPÓREA
Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?

ESTACIÓN 3. DESARRLLO DE LA DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL
Tema 1. Expreso mis sentimientos
Tema 2. Yo… ¿quién soy? Y… ¿cómo soy?

ESTACIÓN 4. DESARROLLO DE LA SIMENSIÓN ÉTICO – MORAL
Tema 1. Actúo bien
Tema 2. No actúo bien
Tema 3. Los otros actúan bien
Tema 4. Los otros no actúan bien

NÚCLEO TEMÁTICO 2. CONOCIMIENTO DE LOS OTROS Y MIS RELACIONES
ESTACIÓN 1. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN COGNITIVO – SOCIAL
Tema 1. Mi familia
Tema 2. ¿Dónde vivimos?

ESTACIÓN 2. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN CORPÓREA
Tema 1. Mi cuerpo, mi familia y yo
Tema 2. Ejercito mi cuerpo para controlar los movimientos de mis piernas y mis pies
Tema 3. Me preparo para escribir y leer

ESTACIÓN 3. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN SOCIO – EMOCIONAL

ESTACIÓN 4. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN ÉTICO – MORAL
Expreso momentos significativos de mi vida familiar

ACTIVIDADES PARA EL NIVEL 3
NÚCLEO TEMÁTICO 1. “CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DE LOS OTROS”

ESTACIÓN 1. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN COGNITIVO – SOCIAL
Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?
Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?
Tema 3. ¿Cómo cuido mi cuerpo?

ESTACIÓN 2. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN CORPÓREA
Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con ¿el?

ESTACIÓN 3. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN SOCIO – EMOCIONAL
Tema 1. Expreso mis sentimientos
Tema 2. Yo… ¿quién soy? Y… ¿Cómo soy?

ESTACIÓN 4. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN ÉTICO – MORAL
Tema 1. Actúo bien
Tema 2. No actúo bien
Tema 3. Los otros actúan bien
Tema 4. Los otros no actúan bien

NÚCLEO TEMÁTICO 2. CONOCIMIENTO DE LOS OTROS Y MIS RELACIONES

ESTACIÓN 1. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN COGNITIVO – SOCIAL
Tema 1. Mi familia
Tema 2. ¿Dónde vivimos?

ESTACIÓN 2. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN CORPÓREA
Tema 1. Mi cuerpo, mi familia y yo
Tema 2. Ejercito mi cuerpo para controlar los movimientos de mis piernas y mis pies
Tema 3. Ejercito mi cuerpo para fortalecer y controlar mis brazos y manos
Tema 3. Me preparo para escribir y leer

ESTACIÓN 3. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN SOCIO – EMOCIONAL

ESTACIÓN 4. DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN ÉTICO – MORAL
Expreso momentos significativos de mi vida familiar

4. Momento para comprender el camino de los proyectos

• PROYECTO DE FORMACIÓN AMBIENTA “MI CASA REDONDA”

• PROYECTO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA “ME VOY DE VIAJE”

• PROYECTO DE FORMACIÓN ECONÓMICA “MIS RECURSOS, MIS NECESIDADES”

Anexos
EL DESARROLLO INFANTIL DESDE LA PRESPECTIVA DE UNA EDUCACIÓN COMPRESIVA

Bibliografía

Esta obra es el resultado de la experiencia de más de 37 años de una alianza entre el Estado colombiano, a través del ICBF; la cooperación internacional, representada por la Fundación Bernard van Leer, de Holanda y la capacidad técnica del Grupo de Investigaciones en Desarrollo Humano (GIDHUM) de la Universidad del Norte.

Está dirigida a cuidadores y formadores de niños y niñas entre los 3 y los 6 años de edad, y contiene una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje asociadas a distintos tipos de conocimiento y niveles de aprendizaje, que toman como punto de partida la realidad del niño, sus intereses, motivaciones y representaciones. Mediante juegos, lecturas de cuentos y ejercicios de exploración se invita a niños y niñas a pensar, sentir y comprender y a disfrutar al máximo la experiencia del aprendizaje.