MENDIZABAL BERMUDEZ, GABRIELA / ESCALANTE FERRER, ANA ESTHER
Prólogo
Presentación
Glosario de siglas y abreviaturas
Introducción
APARTADO A
Capítulo 1
MARCO CONCEPTUAL
Capítulo 2
LA INCLUSIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE TIPO SUPERIOR PARA LA INDUSTRIA 4.0
Capítulo 3
COMPETENCIAS LABORALES EMERGENTES PARA EL TRABAJO 4.0
Capítulo 4
EL RETO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y AUTÓNOMAS ANTE LA INDUSTRIA 4.0
Capítulo 5
LA MEDIACIÓN DOCENTE EN EL MARCO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA INDUSTRIA 4.0
Capítulo 6
TRABAJO, SEGURIDAD SOCIAL E INDUSTRIA 4.0
Capítulo 7
REFORMACIÓN PARA EL TRABAJO 4.0 Y EDUCACIÓN CONTINUA, ¿CUESTIÓN DE GÉNERO?
APARTADO B
Capítulo 8
APARTADO METODOLÓGICO DEL ESTUDIO DE CASO: LA INDUSTRIA 4.0 EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA DE LA UAEM CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
Capítulo 9
ANÁLISIS DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA DE LA UAEM
Capítulo 10
ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO 4.0 EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA EN LA UAEM
Capítulo 11
PRÁCTICAS DOCENTES CON PERSPECTIVA DE GÉNERO Y SU FILIACIÓN A LA INDUSTRIA 4.0 EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE TIPO SUPERIOR
Conclusiones
Fuentes de investigación
Indice de tablas, gráficas, ilustración y cuadro
La cuarta revolución industrial (4RI) impone nuevos retos mundiales para el sector profesional y para el desarrollo laboral; específicamente, en México, la vinculación entre formación y trabajo sigue siendo una asignatura pendiente. Es importante aclarar que si bien la universidad no tiene que considerarse como una simple empresa en la que únicamente se provee de habilidades y de competencias para su venta en el mercado laboral, debe existir una serie de directrices que sean aplicables a la conformación de ciudadanos y profesionistas para la 4RI, con mejores condiciones laborales y de seguridad social.
Es necesario señalar que la 4RI abre una ventana de oportunidad para contribuir a cerrar la brecha de género, factor determinante para el aumento o disminución de posibilidades. La diferencia resultante determina cómo se forman las mujeres para ingresar a un medio laboral diverso, que no debiera resultar discriminatorio entre géneros, sino entre personas que cuentan o no con competencias emergentes para el trabajo 4.0. Y, por consiguiente, las mujeres podrían estar en desventaja.
Este libro constituye el resultado de una investigación que parte de una realidad, que presenta una problemática definida: ¿cuál es la relevancia de la formación universitaria en el contexto de la 4RI? Por ende, transita desde la construcción teórica de los cambios que se están propiciando hasta un análisis de caso específico, cuestiones encaminadas a la formulación de conclusiones y recomendaciones generales. Aunque el objeto de análisis estuvo delimitado a la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, las sugerencias son válidas para las instituciones que ofertan formación profesional.
