HACIA UNA NUEVA CULTURA DIGITAL (PAPEL + E-BOOK) - 1.ª ED. 2022

CAPÍTULO 1
LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: UNA BRECHA DE GÉNERO EN EL SISTEMA
ELENA ALEAYA-LAMAS

CAPÍTULO 2
ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN LA ESCUELA. ¿EXIGENCIA O NECESIDAD PARA PREVENIR LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA? BEATRIZ ALONSO TENA

CAPÍTULO 3
COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL COMO COMPLEMENTO A LAS TIC EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
M. CARME BALAGUER EÁBREGAS Y M. TERESA FUERTES CAMACHO

CAPÍTULO 4
A ALFABETIZAÇÃO ECONÔMICA E FINANCEIRA NO ENSINO SUPERIOR TECNOLÓGICO BRASILEIRO
ADRIANA BERTOLDI CARRETTO DE CASTRO Y SERGIO ALEXANDRE DE CASTRO

CAPÍTULO 5
ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA: PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DIGITAL
LAURA LIZETH CAMPOS GUIDO

CAPÍTULO 6
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CRÍTICA. ENCUADRES Y PRINCIPIOS PARA SU TRATAMIENTO DIDÁCTICO
JOSÉ LUIS CAPÓN GARCÍA

CAPÍTULO 7
E-LEARNING MUSICAL. ANÁLISIS Y CONCLUSIONES DE DOS EDICIONES DE UN MOOC

CAPÍTULO 8
GENERATIONAL USES OF ICT AMONG SPANIARDS: OVERCOMING THE DIGITAL DIVIDE
BELÉN CASAS-MAS

CAPÍTULO 9
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PROFESOR: PROPUESTA DE UN MODELO DE RÚBRICA CON BASE AL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ECUADOR
ANDRÉS SANTIAGO CISNEROS BARAHONA, LUIS MARQUÉS MOLÍAS, GONZALO NICOLAY SAMANIEGO ERAZO Y MERCÉ GISBERT GERVERA

CAPÍTULO 10
AUTOPERCEPCIÓN DE COMPETENCIA DIGITAL EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA EN CHILE
JORGE CONTRERAS GUTIÉRREZ Y CLAUDIA PÉREZ ACUÑA

CAPÍTULO 11
A QUALITATIVE SURVEY ON AUDIOVISUAL USAGE AMONG ENGLISH STUDIES-DEGREES STUDENTS
JOSÉ DÍAZ-CUESTA

CAPÍTULO 12
MEDIA LITERACY EDUCATION STRATEGIES BEFORE COVID-19
LEOCADIA DÍAZ ROMERO

CAPÍTULO 13
USO DE LA PERCEPCIÓN DE PROFESORES Y ALUMNOS PARA PREDECIR LA REPROBACIÓN UNIVERSITARIA UTIUZANDO MINERÍA DE DATOS
MICHEL GARCÍA GARCÍA Y CINHTIA MARIBEL GONZÁLEZ SEGURA

CAPÍTULO 14
ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL PARA PREVENIR Y ERRADICAR VIOLENCIA JUVENIL: DIAGNÓSTICO DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA MEXICANOS
JUAN ANTONIO GARZA SÁNCHEZ

CAPÍTULO 15
COMUNICACIÓN DIGITAL, PREDOMINIO DE LA IMAGEN E IDENTIDADES DE GÉNERO EN TINDER
EDMON GIRBAL GONZÁLEZ

CAPÍTULO 16
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LAS AUTONOMÍAS ESPAÑOLAS. ¿REALIDAD O ASIGNATURA PENDIENTE?
ÓSCAR GÓMEZ JIMÉNEZ Y JAVIER RODRÍGUEZ TORRES

CAPÍTULO 17
LA COMUNICACIÓN ARTÍSTICA EN WIKIPEDIA: EL CASO DE WIKIART
VIOLETA IZQUIERDO EXPÓSITO Y AARÓN SUÁREZ MEDINA

CAPÍTULO 18
EXPERIENCIAS CON LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN Y SU ROL EN LA CONFIGURACIÓN IDENTITARIA DE LOS DOCENTES
ROBERTO LEIVA CONTARDO, MAURICIO NÚÑEZ ROJAS, LORNA FIGUEROA MORALES, CONSTANZA HERRERA SEDA Y CAMILA GALLEGO CONCHA

CAPÍTULO 19
DE LOS VALORES EN EDUCACIÓN A LA EDUCACIÓN EN VALORES. UNA REFLEXIÓN HISTORIOLÓGICA
JOSÉ ANTONIO MARÍN-CASANOVA

CAPÍTULO 20
ALUMNOS PROSUMIDORES: EL BOOKCAST COMO HERRAMIENTA METODOLÓGICA EDUCATIVA PARA EL FOMENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
IRENE MELGAREJO-MORENO Y MARÍA M. RODRÍGUEZ-ROSELL

CAPÍTULO 21
PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ACERCA DE LAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS DE LAS TIC
MARÍA PILAR MOLINA TORRES

CAPÍTULO 22
LA ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL COMO SENDA HACIA EL BIENESTAR: EL CASO DEL AULA DE MAYORES DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
MA. DEL PILAR MONTIJANO CABRERA

CAPÍTULO 23
MINERÍA DE TEXTO SOBRE EXPRESIONES DE CLASES VIRTUALES EN FEEDS DE TWITTER DURANTE PANDEMIA COVID-19
RUBÉN ALEXANDER MORE VALENCIA, ELMER ALFREDO CHUNGA ZAPATA, JAIME LEANDRO MADRID CASARIEGO Y MARLÓN NELSON MARTÍNEZ SERNAQUÉ

CAPÍTULO 24
LA WEBQUEST PARA LA ALFABETIZACIÓN AMBIENTAL SOBRE RESIDUOS PLÁSTICOS EN MAESTROS EN FORMACIÓN
ESTHER MORENO-LATORRE, INMACULADA HERNANDO-MORA Y EUGENIO S. IVORRA-CATALÁ

CAPÍTULO 25
ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS GLOBALES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA ESPAÑOLA
SARA NAVARRO LALANDA

CAPÍTULO 26
ACOMPAÑAMIENTO Y CAPACITACIÓN DOCENTE COMO RESPUESTA A LA BRECHA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE
PAMELA KATHERINE NOSEDA GUTIÉRREZ

CAPÍTULO 27
COMPRENSIÓN LECTORA ASOCIADA AL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL PERÚ
KARINA LISSET PAREDES VÁSQUEZ

CAPÍTULO 28
CONOCIMIENTO DEL PROFESOR SOBRE MODELIZACIÓN MATEMÁTICA EN EL CURRÍCULO COSTARRICENSE
KAREN PORRAS LIZANO Y ELENA CASTRO-RODRÍGUEZ

CAPÍTULO 29
MASSIVE AUDIOVISUAL MUSIC AND HIGHER EDUCATION, NEW HORZONS FOR NEW CHALLENCES
AMPARO PORTA

CAPÍTULO 30
ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS MEDIÁTICAS DE ALUMNOS LATINOAMERICANOS: CASOS COLOMBIA, ECUADOR, BOLIVIA Y ARGENTINA
IVÁN NEFTALÍ RÍOS HERNÁNDEZ Y CARLOS ALBERTO GALVIS ORTIZ

CAPÍTULO 31
APROVECHANDO INTERNET PARA UNA EXPERIENCIA COMERCIAL A PEQUEÑA ESCALA
ALFREDO RODRÍGUEZ FUERTES Y ANA CUQUERELLA

CAPÍTULO 22
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ACCESIBIODAD A LOS VÍDEOS EDUCATIVOS DEL CURSO ONLINE DE OLIMPIADAS MATEMÁTICAS
DANIEL JOSÉ RODRÍGUEZ LUIS, JUAN MIGUEL RIBERA PUCHADES Y LUCÍA ROTGER GARCÍA

CAPÍTULO 33
REVISIÓN TEÓRICA-NORMATIVA SOBRE LA COMUNICACIÓN COMO DERECHO HUMANO Y SERVICIO PÚBUCO: ECUADOR 2013-2019
GABRIELA ROSAS LANAS Y GEOCONDA PILA CÁRDENAS

CAPÍTULO 34
MIGRACIÓN INFANTIL E INCLUSIÓN EDUCATIVA: ANÁLISIS DE LA NORMATIVIDAD INTERNACIONAL Y SUS IMPLICACIONES
JOHN FREDY SÁNCHEZ MOJICA

CAPÍTULO 35
EFICACIA DEL PROGRAMA LÓGICA DE PROGRAMACIÓN, PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS EN EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
NILTON OMAR SANTILLAN ACHING Y MADELEINE NANNY TIGONA CONDORI

CAPÍTULO 36
AFFORDANCES, CREATIVITY & INNOVATION WITH TRANSMEDIA JOURNALISM & DESIGN THINKING
ANA SERRANO TELLERÍA

CAPÍTULO 37
CULTURE IN THE DESIGN OF MOOCS: HOW IMPORTANT IS CULTURE?
MARÍA TABUENCA CUEVAS, GABRIEL SÁNCHEZ SÁNCHEZ Y JOSÉ ROVIRA COLLADO

La Universidad, como el dios Jano, presenta dos caras de un único rostro: una mira hacia la investigación e innovación (sean de naturaleza formal, de contenidos o ambos) y la otra hacia los discentes a quienes transmite los logros hallados en unas aulas cada vez más tecnologizadas. Queda claro, por tanto, que la investigación y la docencia son nucleares en la misión de la Academia y en su visión destaca la mejora de la sociedad de la que se nutre y a la que sirve.

En esta ecuación binómica tenemos que añadir indefectiblemente el elemento de la divulgación de estos nuevos contenidos y estructuras, de manera que libros como el presente, junto con los demás que conforman la colección Estudios Aranzadi especializada en Ciencias Sociales y Artes y Humanidades así como de su Docencia, suponen el último jalón en el que la Universidad muestra ante todos, expertos y público general, su labor especializada.

Los capítulos que conforman el presente título, incluido en la colección Estudios Aranzadi, han superado el imprescindible requisito que certifica la calidad científica de los resultados plasmados: el de la doble revisión por pares ciegos (peer review) lo que asegura que éstos poseen un nivel de excelencia académica que, además, se verá reforzada con la otra fórmula que confirma la validez de lo escrito: manifestar la oposición a lo publicado, por la que quien refuta lo escrito tiene el débito de aportar la carga de la prueba en contra. Ambos procesos enfocados a demostrar la necesaria calidad de lo leído cubren a priori y a posteriori las exigencias del lector más riguroso. Nuestro Comité Editorial, cuyos miembros encabezan las presentes páginas, está compuesto por más de 200 doctores pertenecientes a más de 40 Universidades internacionales, expertos en los variados campos tratados en estas investigaciones.

Las temáticas abordadas en estos capítulos abarcan la mayoría de las áreas punteras en la Universidad: desde el Neuromarketing hasta las Redes sociales, desde las MOOC hasta los grandes datos, desde la TIC o la inteligencia emocional hasta las más novedosas formas de análisis de contenidos, pero siempre desde el prisma de dar solución a las necesidades del mundo del siglo XXI, puesto que las respuestas aquí planteadas derivan de una rigurosa diagnosis de la realidad y sus exigencias, en especial las propias de la nueva e ineludible alfabetización mediática, aplicable a todos los ámbitos de la vida.

Creemos que la llamada ?nueva realidad? no sólo debe hacer referencia a un mundo postpandemia sino también a un horizonte de eventos -no en el sentido estricto que le otorga la física teórica, pero sí cercano-, modificado por la tecnología, y que ya ha superado su primera etapa, la del año 2020 y ahora se cita con su segunda convocatoria temporal, la del 2030, a la que libros como el presente contribuyen como miliarias que marcan el camino y hacen avanzar la ciencia. Su importancia radicará en su influencia en los textos posteriores a los que sirvan de base y como trampolín, especialmente para que los investigadores que recién comienzan su cursus honorum académico puedan aportar a la Ciencia, y a la sociedad en general, sus conocimientos y los resultados de su labor.

El presente libro está auspiciado por el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana (SEECI), la Asociación cultural Historia de los Sistemas Informativos y el Grupo Complutense (nº 931.791) de Investigación en Comunicación Concilium.