EDUCAR MENTES PARA PENSAR. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO EN EL AULA

URIBE GARTNER / SOLARTE

$ 486.00 MXN
$ 437.40 MXN
23.79 $
20,91 €
Editorial:
UNIVERSIDAD DEL VALLE
Año de edición:
2017
ISBN:
978-958-765-331-1
Páginas:
208

Disponibilidad:

  • EXCLUSIVOS EN dijuris.com 12Libro físico - salida Inmediata
$ 486.00 MXN
$ 437.40 MXN
23.79 $
20,91 €

INTRODUCCIÓN
Advertencia al lector
Contenido de la obra

CAPÍTULO 1
¡LO QUE IMPORTA ES PENSAR!
1.1 ¿Qué varía?
1.2 La propuesta en acción

CAPÍTULO 2
¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES APRENDEN POCA CIENCIA EN SECUNDARIA?
2.1 Eficacia educacional
2.2 Motivación, atención, memoria y desarrollo intelectual
2.2.1 Procesos de aprendizaje
2.2.2 Una aproximación al desarrollo cognitivo
2.3 El conocimiento científico y el conocimiento común
2.4 Implicaciones pedagógicas y didácticas. Bibliografia comentada

APÉNDICE: Bosquejo de algunos aspectos centrales de la teoría de Piaget sobre el desarrollo intelectual
Bibliografia comentada

CAPÍTULO 3
EL DESARROLLO EN EL AULA DE LA APTITUD PARA PENSAR CIENTÍFICAMENTE
3.1 Enriquecimiento de los procesos didácticos
3.2 Formación de habilidades metacognitivas
3.3 Intervención en el desarrollo cognitivo
Bibliografía comentada

APÉNDICE: Concepto de Zona del Desarrollo Próximo de Vygotsky
Bibliografía comentada

CAPÍTULO 4
PENSAR CON LA CIENCIA
4.1 Competencias científicas
4.1.1 Razonamiento proporcional
4.1.1.1 Razonando cuantitativamente sobre algunas situaciones comunes
4.1.1.2 ¿Qué tienen en común los razonamientos efectuados en las situaciones propuestas?
4.1.2 Noción general de "esquema operatorio formal" y de competencia científica
4.1.3 Otras competencias científicas
4.1.3.1 Generación sistemática de combinaciones
4.1.3.2 Comprobación sistemática de hipótesis (control de variables)
4.2 Pilares del modelo didáctico para las actividades de intervención en el desarrollo cognitivo
4.3 Estructura de una clase Pensar con la Ciencia

APÉNDICE: Competencias científicas que se trabajan en el programa Pensar con la Ciencia

CAPÍTULO 5
CLASIFICAR Y EXPLICAR: DOS PALANCAS PARA ELEVAR EL NIVEL INTELECTUAL DE LOS ADOLESCENTES
5.1 Semejanzas y diferencias
5.1.1 ¿Qué es clasificar, desde el punto de vista psicológico?
5.1.2 Clasificar animales
5.1.3 Inventar criterios de clasificación
5.2 Explicar las transformaciones de la materia
5.2.1 ¿Qué es explicar?
5.2.2 Observando y describiendo la transformación de la materia
5.2.2.1 Calentamiento de sustancias
5.2.2.2 ¿Qué le sucede al volumen del agua cuando se le esparce sal?
5.2.3 ¿Cómo EXPLICAR las transformaciones de la materia?
5.2.3.1 Explicando los cambios de estado
5.2.3.2 Explicando la disolución
5.3 Análisis didáctico de las actividades

APÉNDICE 1: Hoja de trabajo para la Unidad 23
APÉNDICE 2: Hoja de trabajo para la Unidad 24

CAPÍTULO 6
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS PARA UN CURRÍCULO COGNITIVO
6.1 Creencias y conocimientos pedagógicos y psicológicos
6.2 Competencias del docente para la práctica del currículo cognitivo
6.3 Conocimientos y habilidades especiales como mediador del desarrollo cognitivo
Bibliografía comentada

CAPÍTULO 7
¿ Y CÓMO HACER REALIDAD UN CURRÍCULO COGNITIVO EN NUESTRAS AULAS?
7.1 Diseño de actividades de intervención sobre el desarrollo cognitivo adaptadas al contexto colombiano
7.2 Formación para la intervención en el desarrollo cognitivo en el medio colombiano
7.3 Dificultades para la generalización del currículo cognitivo y estrategias para superarlas
7.4 Algunas reflexiones conclusivas

APÉNDICE: Condiciones y procesos del cambio escolar

Bibliografía

Los autores

La ambición de todo profesor es qué sus estudiantes lleguen a ser pensadores competentes y aprendan su materia. En este libro se ejemplifican estrategias para mejorar el aprendizaje de las ciencias en secundaria a partir del estudio de las dificultades que enfrentan los estudiantes, destacando la discordancia entre su desarrollo cognitivo y el nivel de abstracción de las ciencias. Por ello la propuesta gira alrededor de la "intervención en el desarrollo cognitivo" de los estudiantes mediante una secuencia de actividades colaborativas diseñadas para suscitar una "zona de desarrollo próximo" (Vygotsky), denominada Pensar con la Ciencia. Las unidades que la constituyen están inspiradas en las tareas piagetianas cuya resolución requiere pensar formalmente, y han sido adaptadas en su mayor parte del exitoso programa inglés ThinkingScience. El libro concluye describiendo el pilotaje y la evaluación formativa de la secuencia en tres instituciones privadas de Cali, y un proyecto para su implementación en siete instituciones oficiales en municipios no certificados del Valle del Cauca.

Artículos relacionados

  • POPULISMO PENAL Y LA FALACIA DE LA SEGURIDAD - 1.ª ED. 2024
    DAGDUG KALIFE, ALFREDO / ESPINOZA DE LOS MONTERO SÁNCHEZ, JAVIER
    Desde hace algunos años asistimos, en la democracia, a una creciente centralidad del derecho penal, a un recurso del derecho penal dirigido a la producción de consenso político. De frente, a una opinión pública desorientada por la complejidad del presente; la política -incapaz de elaborar decisiones políticas adecuadas a su tratamiento- recurre a formas de gobierno del miedo, m...

    $ 599.00 MXN

  • CIENCIAS FORENSES Y SERVICIOS PERICIALES / TOMO 1 - 1.ª ED. 2024
    LÁZARO RUIZ, ELISEO / RUIZ GUARNEROS, AURA ITZEL / ORTEGA, ALBERTINA
    En la práctica, es posible identificar a las ciencias forenses y a la criminalística moderna con los servicios periciales, parte fundamental del sistema penal acusatorio y cuyo correcto funcionamiento requiere de la generación de dictámenes capaces de someterse a verificación, comprobación y refutación para analizar su validez, fiabilidad, objetividad y rigurosidad metodológica...

    $ 290.00 MXN$ 261.00 MXN

  • DAÑOS PUNITIVOS, LOS - 1.ª ED. 2024
    MEDINA VILLANUEVA, JORGE EDUARDO
    El tema de los daños punitivos es, sin duda alguna, uno de los más polémicos dentro de todo el Derecho de daños. En esta obra, el autor los analiza partiendo del análisis de las funciones que el Derecho de daños en general y la responsabilidad civil extracontractual en lo particular desempeñan en nuestro ordenamiento. La obra aporta una visión amplia del tema, sustentada en una...

    $ 409.00 MXN

  • MEDIDAS CAUTELARES EN EL JUICIO DE AMPARO, LAS - 1.ª ED. 2024
    GÓMEZ FIERRO, JUAN PABLO
    La suspensión del acto reclamado ha sido fundamental para la protección de los derechos humanos en México.Hoy las medidas cautelares en el juicio de amparo no sólo permiten la paralización de los efectos y consecuencias de los actos reclamados, sino también la restitución provisional de los derechos afectados.El autor desarrolla los diversos aspectos de las medidas cautelares e...

    $ 449.00 MXN

  • NEUROCIENCIA APLICADA AL DERECHO, LA - 1.ª ED. 2024
    VICTORIA OLIVA, MAGDALENA
    La neurociencia aplicada al Derecho no es otra cosa que la posibilidad de aportar pruebas neurocientíficas que explican el comportamiento humano con trascendencia jurídica, traída a sede ministerial o judicial.Esta obra te lleva de la mano en el conocimiento de la ciencia pura, pero con un lenguaje sencillo y comprensible para los abogados. Aborda el estudio del cerebro humano ...

    $ 699.00 MXN

  • DERECHO DEL TRABAJO CONTEMPORÁNEO - 1.ª ED. 2024
    TENA SUCK, RAFAEL
    En el libro Derecho del Trabajo Contemporáneo se analizan las instituciones fundamentales del derecho individual del trabajo, como la relación y el contrato de trabajo, las nuevas formas de contratación, los derechos y obligaciones de los trabajadores y empleadores, los trabajos especiales, el derecho internacional del trabajo, así como los derechos colectivos de democracia, re...

    $ 1,299.00 MXN