CURRICULO DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Este libro analiza el currículo desde la perspectiva del aprendizaje autónomo, para construir un modelo de enseñanza basado en el desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, las actividades formativas relacionadas con la praxis, la esfera social y el dominio de representaciones mentales. Se valida el enfoque curricular de la pedagogía del aprendizaje autónomo a través de una investigación descriptiva y ecléctica de la incidencia del aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios de las Facultades de Filosofía y Letras y Derecho a través de las actividades formativas en la Universidad Santo Tomás (Colombia).

Agradecimientos

Introducción

PRIMERA PARTE: ANÁLISIS TEÓRICO
DEL APRENDIZAJE

Capítulo I. El aprendizaje humano
Introducción
Los procesos del aprendizaje
Aprendizaje por estímulo y respuesta
Aprendizaje y cognición como estímulo y respuesta
Condicionamiento por refuerzo

El papel de la memoria sensorial y de la memoria a largo plazo
Memoria sensorial y memoria a largo plazo
La concentración y la atención en la regulación del aprendizaje
El procesamiento de la información a partir de la percepción motora y la elaboración
de representaciones mentales
Lenguaje, abstracción y cognición
La comprensión y la interpretación

El razonamiento y las habilidades de pensamiento de orden superior
Componentes básicos del razonamiento

Teorías emergentes del aprendizaje como función cognitiva y metacognitiva
La metacognición espacio para la solución de problemas

Capítulo II. Sistemas de aprendizaje
Introducción

Tipos de aprendizaje
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje significativo
El aprendizaje pleno
Aprendizaje para la comprensión
Aprendizaje por medio de las inteligencias múltiples
Aprendizaje receptivo
El aprendizaje conceptual
El aprendizaje social
Aprendizaje a través de la inteligencia encarnada
Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje autónomo
Acepciones de autonomía
Atribuciones sobre las características relevantes del aprendizaje autónomo

Atribuciones sobre la autogestión del aprendizaje
Autogestión del aprendizaje desde la perspectiva de Luis Insuasty (2002)
La autorregulación del aprendizaje autónomo

Capítulo III. Enseñanza del aprendizaje autónomo
Introducción

Hacia la construcción de un modelo
de enseñanza que promueva el aprendizaje autónomo
Autonomía interactiva entre docente y estudiante
El papel que juega el contexto en la significación del aprendizaje
Factores que favorecen el desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior
Concepción curricular desde la perspectiva del aprendizaje autónomo
Actividades formativas y método dialógico
Contenidos y medios
El sistema interactivo – comunicativo
Modalidad de evaluación

Enseñanza del aprendizaje autónomo a través de las actividades formativas
Enseñanza del aprendizaje autónomo con relación a las actividades productivas
Enseñanza del aprendizaje autónomo con relación a las actividades sociales
Enseñanza del aprendizaje autónomo con relación a las representaciones mentales

SEGUNDA PARTE: APROXIMACIONES EMPÍRICAS

Capítulo IV. Metodología y diseño de la investigación
Introducción
Justificación de la investigación
Planteamiento del problema
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Objetivos específicos

Metodología
Descripción de la muestra
Instrumento de recogida de datos

Guión de entrevista del grupo focalizado
Procedimiento
Tratamiento y análisis de los resultados
Limitaciones de la investigación

Capítulo V. Análisis e interpretación de resultados
Introducción

Presentación y análisis de resultados cuantitativos
Resultados descriptivos
Caracterización de la población encuestada según el nivel de autonomía del aprendizaje
Caracterización de la población encuestada según el nivel de autogestión del aprendizaje
Caracterización de la población encuestada según las actividades relacionadas con prácticas productivas
Caracterización de la población encuestada según las actividades sociales
Caracterización de la población encuestada según las actividades
relacionadas con representaciones mentales o simbólicas
Análisis de perfiles de los conceptos de estudio dado el nivel de autonomía

Presentación y análisis de resultados cualitativos
Grupos de discusión

Triangulación de resultados

Capítulo VI. Conclusiones y futuras líneas de investigación

Conclusiones
Conclusiones generales
Conclusiones específicas

Futuras líneas de investigación

Referencias bibliográficas