PROCESOS DE FORMACIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

Editorial:
FONTAMARA
Año de edición:
ISBN:
978-607-736-555-6
Páginas:
169
Encuadernación:
Rústica

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Prólogo

PARTE I
PROCESOS DE FORMACIÓN
Capítulo 1. Acciones institucionales que contribuyen en la formación docente del profesorado universitario
Ana Karen Hurtado Espinoza
Lorena Márquez Ibarra
María Luisa Madueño Serrano

Capítulo 2. Características de profesores rurales de secundaria y la participación de padres y madres de familia
Freya Francisca Yanez Carranza
María Luisa Madueño Serrano
Lorena Márquez Ibarra
Patricia Aquino Zúñiga

Capítulo 3. Experiencias de docentes universitarios sobre la enseñanza universitaria eficaz
Claudia Selene Tapia Ruelas

Capítulo 4. Actitudes de estudiantes de primer año de Psicología hacia la estadística
Laura Fernanda Barrera Hernández
Mirsha Alicia Sotelo Castillo
Sonia Beatriz Echeverría Castro
Dora Yolanda Ramos Estrada

PARTE II
USO DE TECNOLOGÍA

Capítulo 5. Creencias docentes sobre
el uso de tecnología en escuelas primarias privadas
Karla Patricia Fornés Rábago
Rosario Berenice León Valdez
Ramona Imelda García López

Capítulo 6. Significados de la integración de habilidades digitales en el proceso enseñanza-aprendizaje
en alumnos universitarios
Sara Yessenia Hurtado Armendáriz
Ramona Imelda García López
Rubén Edel Navarro imróV
Reyna Isabel Pizá Gutiérrez

Capítulo 7. Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por estudiantes universitarios
Pablo Aurelio Sandoval Mariscal
Joel Angulo Armenta
Ramona Imelda García López
Carlos Arturo Torres Gastelú

Capítulo 8. (Auto) formación de profesores.
El caso de una comunidad virtual de práctica
Juan Carlos Silas Casillas
Luis Felipe Gómez López

Capítulo 9. Competencias digitales en alumnos de quinto y sexto grado de primaria
Sonia Verónica Mortis Lozoya
Elizabeth Del Hierro Parra
Karen Bibiana Aguiluz Valenzuela
Idalia Beltrán Chaparro

Capítulo 10. Percepción de aprendizaje adquirido en cursos en modalidad b-learning en estudiantes universitarios
Mirsha Alicia Sotelo Castillo
Laura Fernanda Barrera Hernández
Dora Yolanda Ramos Estrada
Javier José Vales García

Capítulo 11. Uso de tecnología en alumnos de escuela secundaría de una zona rural
Mónica Cecilia Dávila Navarro
María Lorena Serna Antelo
Roberto Chávez Nava
Daniela Teresa Herrera Acosta

Los tres ejes centrales de este libro son vitales en todo el proceso educativo: los docentes, los estudiantes y la tecnología. En el caso de los primeros, la formación es el pivote que detona cualquier éxito educativo en el aula o en el laboratorio; un factor que en educación superior es un reto, dado que en las universidades se contratan profesionales por su formación en un área disciplinar, pero necesaria mente por su formación pedagógica; sin embargo, la calidad de los procesos de aprendizaje dependerán de la combinación de conocimientos y habilidades tanto disciplinares como pedagógicas; es decir, se requiere tener dominio de los contenidos pero también poder facilitar los aprendizajes esperados.