MODELO SISTÉMICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL DERECHO

Editorial:
FLORES EDITOR Y DISTRIBUIDOR
Año de edición:
Materia
Filosofía y teoría del derecho
ISBN:
978-607-610-170-4
Páginas:
159
Encuadernación:
Rústica
Colección:
AUTORAL

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Acerca del Autor
Introducción

1. MODELO SISTÉMICO y APRENDIZAJE SOCIAL EN EL AULA
1.1 Sustento Teórico, Base Científica
1.1.1 Sistemización de la teoría de LUHMANN
1.1.2 Teoría de Sistemas Sociales
1.1.3 Teorías específicas
1.1.4 Teoría específica de sistemas autorreferenciales
1.1.5 Teoría específica de la diferenciación de sistemas
1.1.6 Teoría específica de la complejidad de los sistemas
1.1.7 Teoría específica de los límites
1.1.8 Teoría específica de la temporalización de sistemas
1.1.9 Sistemización de la Teoría de Sistemas Sociales
1.1.10 Teoría Específica de la Doble Contingencia
1.2 Aprendizaje Social producto de la Circularidad Inmanente
1.2.1 La circularidad inmanente y la Reverberancia
1.2.2 El Aprendizaje Social
1.2.3 Aprendizaje Social en el Aula (Sistemización del Aula)

2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL MODELO SISTÉMICO PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL DERECHO
2.1 Competencias. Definición
2.2 Competencias a Desarrollar en el Modelo Sistémico para la Enseñanza y el Aprendizaje del Derecho
2.2.1 Competencias Conforme a la Definición de Derecho, su Objeto de Estudio y Fin
2.2.1.1 Ciencia Jurídica
2.2.1.2 Concepto de Derecho
2.2.1.3 Objeto de Estudio del Derecho
2.2.2 Competencias conforme a la Constitución y la Ley General de Educación
2.2.2.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
2.2.2.2 Competencias conforme a la Ley General de Educación
2.3 Síntesis de las Competencias identificadas
2.4 Definir y aplicar una forma de vida democrática
2.5 Principios de cooperativismo y la Investigación Colaborativa
2.6 La Investigación Colaborativa y su Injerencia en el Juicio Oral en Materia Penal
2.6.1 Aspectos Sobresalientes de la Investigación Colaborativa en los Procesos Legales

3. COMPETENCIAS Y MODELO SISTÉMICO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL DERECHO
3.1 Algunas Críticas a Métodos Educativos
3.1.1 Constructivismo
3.1.2 Educación por competencias. Práctica Forense
3.1.3 Educación Tradicional
3.1.4 Modelo Sistémico o Sistema Reverberante
3.2 Modelo Sistémico de Enseñanza Aprendizaje del Derecho
3.3 Praxis: Investigación Acción y Resultados
CONCLUSIONES
FUENTES DE INFORMACIÓN Y CITAS

La constante transformación que ha sufrido en nuestros tiempos el Sistema Jurídico Mexicano, invita al cambio de aptitudes, actitudes y destrezas en los sujetos que en él operan, es obvio que uno de los principales instrumentos para lograr tal objetivo, es la educación jurídica, ya que en el aula es donde se comienza a anidar este cúmulo de pericias.

El autor, como todos los operadores jurídicos de hoy, es protagonista de las transformaciones que ha impuesto el legislador, con gran sentido de cientificidad, plasma en esta obra, un modelo educativo en el que se destacan las competencias necesarias para maniobrar en el nuevo ambiente legal, proponiendo a su vez herramientas de funcionamiento del contexto áulico que propician un entorno óptimo para desarrollarlas.

Ya entrando al análisis del contenido, usted advertirá que la investigación ofrecida, describe con amplia delicadeza las exigencias y soluciones para lograr un mejor desempeño en el Sistema Acusatorio, Adversarial y Oral, según reformas del 18 de junio de 2008.

Por lo tanto, este libro le será de mucha utilidad a estudiantes, docentes, servidores públicos y operadores jurídicos en general, así como a instituciones educativas tanto públicas como privadas que ofrezcan capacitación, pues ante el debido análisis y aplicación del modelo propuesto, seguramente- se consolidarán profesionales del Derecho con las aptitudes; actitudes y destrezas que demanda el nuevo orden jurídico nacional.

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