ESCUELA JUDICIAL "PROYECTO MEXICO"

Editorial:
TIRANT LO BLANCH MEXICO
Año de edición:
Materia
Filosofía y teoría del derecho
ISBN:
978-84-9119-188-9
Páginas:
372
Encuadernación:
Rústica
Colección:
MONOGRAFÍAS

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Capítulo 1
ORÍGENES Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA FORMACIÓN JUDICIAL
1. Orígenes remotos de la formación judicial
2. La formación judicial en el Estado moderno
3. La idea moderna de capacitación profesional de los servidores públicos
4. Contexto histórico de las escuelas judiciales en el mundo occidental
5. Auge y expansión de las escuelas judiciales en el mundo actual

Capítulo 2
NATURALEZA DE LA FORMACIÓN JUDICIAL
1. Las escuelas judiciales como unidades de estudios de posgrado
2. Centros de investigación y docencia
3. El fin de la formación judicial es elevar la calidad del trabajo jurisdiccional y habilitar para el ejercicio de los cargos

Capítulo 3
ANTECEDENTES DEL INSTITUTO DE LA JUDICATURA FEDERAL
1. La formación de los jueces en nuestra tradición jurídica
2. El aprendizaje de la magistratura en el México moderno
3. Instituto de especialización para secretarios de estudio y cuenta (Reformas a la LOPJF de 1977)
4. Periodo 1977-1981
5. Periodo 1982-1994

Capítulo 4
EL INSTITUTO DE LA JUDICATURA FEDERAL: UNA EXPERIENCIA FORMATIVA
1. La reforma constitucional de 1994 y sus repercusiones en la Escuela Judicial
2. La Ley orgánica del Poder Judicial de la Federación
3. Periodos de gestión: Instituto de la Judicatura Federal (1995-2015)
3.1. Periodo 1995-1999
3.2. Periodo 1999-2004
A. Escuela de Formación
B. Escuela de especialización
C. Escuela de Capacitación y Actualización
D. Departamento de investigación
E. Departamento de Posgrado
F. Concursos
G. Exámenes de aptitud
3.3. Imerinato de 2004
3.4. Periodo 2004-2010
3.5. Periodo 2011-2012
3.6. Periodo iniciado en 2013

Capítulo 5
EL INSTITUTO DE LA JUDICATURA Y LA RED IBEROAMERICANA DE ESCUELAS JUDICIALES (RIAEJ)
1. Dimensión supra nacional de la formación judicial
2. Creación de la Red en 2001
3. Asambleas generales de la RIAEJ
3.1. Primera Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales, San Juan de Puerto Rico, 2001
3.2. Segunda Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales, Santo Domingo, República Dominicana, 2002
3.3. Tercera Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales, Barcelona, España, 2004
3.4. Cuarta Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales, Río de Janeiro, Brasil, 2007
3.5. Quinta Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales, Ciudad de México, 2009
3.6 Sexta Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales, Cartagena de Indias, Colombia, 2011
3.7. Séptima Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales, Asunción, Paraguay, septiembre de 2013
4. El Instituto de la Judicatura Federal Y LA IOJT

Capítulo 6
LA ESCUELA JUDICIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA
1. Europa
1.1. Francia: administración judicial entre el Ministerio de Justicia yel Consejo Superior de la Magistratura con una "escuela judicial" dotada de autonomía técnica
1.2. España: Escuela judicial inserta en la estructura orgánica del Consejo General con planta docente profesional
1.3. Italia: Posición autónoma e independiente de la Escuela Superior de la Magistratura
2. Latinoamérica
2.1. Perú: autonomía constitucional de la Academia judicial
2.2. Uruguay: "escuela judicial" de la Suprema Corte de Justicia por disposición legal
3. Escuelas Judiciales en México
3.1. Distrito Federal: la tradicional pauta federal como guía de organización funcional
3.2. Puebla: Ausencia de Consejo de la Judicatura y vinculación de la "escuela judicial" al Tribunal Superior de Justicia
3.3. Veracruz: Consejo de la Judicatura e Instituto Judicial, la pauta federal pero estrecha independencia de acción y con planta docente propia

Capítulo 7
LA ESCUELA JUDICIAL PUERTA DE INGRESO A LA CARRERA JUDICIAL
1. Los cargos de la judicatura
2. Modelos de designación y el fortalecimiento del modelo profesionalizado basado en objetividad
3. Selección y designación de funcionarios de la judicatura en México
4. Escuela judicial federal como órgano especializado con funciones específicas
5. Mecanismos de encaje previstos en la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación
5.1. Facultad normativa: reglamentos y acuerdos
5.2. Facultades de nombramiento, supervisión y coordinación

Capítulo 8
UNA ESCUELA JUDICIAL PARA EL FUTURO
1. Una nueva manera de pensar la formación
2. El juez ante la nueva complejidad
3. Compliance y certificación institucional
4. Modelo educativo de "escuela judicial"
4.1. Criterios pedagógicos
4.2. Desde la perspectiva del currículum/contenidos
4.3. Desde la perspectiva del docente integral y permanente
4.4. Desde la perspectiva de la gestión académica
4.5. Desde la perspectiva de la difusión, en especial, las publicaciones
5. Pautas organizativas para el IJF
6. Hacia un federalismo cooperativo en la formación judicial

La presente monografía ofrece una interesante reflexión de lo que ha sido, es y podría ser la Escuela Judicial como institución de enseñanza y formación para la judicatura en México. Aborda temas relativos a la trayectoria que ha seguido la formación de la judicatura, desde sus antecedentes en la década de los sesenta del siglo XX hasta su desarrollo e institucionalización con motivo de la reforma estructural que se hizo al Poder Judicial en el año 1994. A partir de entonces, el actual Instituto de la Judicatura Federal-Escuela Judicial, ha venido acumulando experiencias y dando forma a proyectos de perfeccionamiento profesional cumpliendo así la misión que por mandato constitucional tiene en cuanto órgano auxiliar de capacitación del Consejo de la Judicatura Federal.

Si bien las escuelas para magistrados, jueces y personal de apoyo de los tribunales han adquirido en muchos países una entidad específica y reconocida dentro y fuera de los Poderes Judiciales, lo cierto es que se trata de instituciones de enseñanza superior que tienen una serie de peculiaridades que es necesario distinguir y atender, ya que si bien son similares a la universidad por su función también son diversas por su objeto que es la formación específica del oficio judicial en sus diversas fases y estadios. El autor de esta obra comparte interesantes puntos de vista sobre la materia a la luz de su larga experiencia como magistrado y como formador de funcionarios judiciales, así como de las experiencias de escuelas judiciales de otros países con las que ha mantenido un incesante diálogo siendo uno de los promotores de redes de cooperación internacional.