GUTIÉRREZ G., MARTHA CECILIA
Introducción
1. La justicia social y la enseñanza de las ciencias sociales
1.1 La educación para la justicia social
1.1.1 Los propósitos y las finalidades de la educación para la justicia social
1.1.2 ¿Qué enseñar y qué aprender sobre la justicia social?
1.2 La enseñanza de la historia y la justicia social
1.2.1 ¿Cómo enseñar y aprender la justicia social?
1.3 El profesorado y la enseñanza de la justicia social
2. La formación del pensamiento social en la enseñanza de las ciencias sociales
2.1 La formación del pensamiento social en la perspectiva constructivista sociocultural de la educación
2.2. Prácticas educativas para la formación del pensamiento social
3. ¿Iguales en qué y diferentes en qué? La diversidad en la enseñanza de las ciencias sociales. Una experiencia para la educación básica
3.1 Presentación del tema
3.2 Los contenidos
3.3 Desarrollo de la propuesta
3.3.1 La diversidad
3.3.2 Identificación de semejanzas y diferencias al interior de los grupos humanos y entre estos
3.3.3 Contextualización del concepto de diversidad en el tiempo, el espacio y en las relaciones entre las personas.
3.3.4 Conflictos derivados de las diferencias e intereses hegemónicos entre grupos humanos que desconocen la diversidad
3.3.5 La diversidad en la construcción de sociedades democráticas, incluyentes y con justicia social
Reflexión final ¿Es justo nuestro mundo?, ¿pensamos que puede serlo?
Referencias
El libro La justicia y el pensamiento social en la enseñanza de las ciencias sociales ofrece al profesorado ideas, reflexiones y ejemplos para una enseñanza de las ciencias sociales que fomente el desarrollo del pensamiento social a partir del estudio de problemas sociales relevantes, de cuestiones socialmente vivas y de todo aquello que genere injusticias sociales. Apuesta por un profesorado práctico reflexivo, es decir por un profesorado competente para tomar decisiones sobre los contenidos y los métodos de enseñanza más adecuados para que sus estudiantes desarrollen su pensamiento y su conciencia social crítica.
El primer capítulo se centra en la relación entre la justicia social y la enseñanza de las ciencias sociales. Se presentan, a modo de ejemplo, distintas propuestas curriculares y se caracteriza el papel del profesorado en cada una de estas.
El segundo capítulo propone el desarrollo del pensamiento social desde un enfoque socio-constructivista del aprendizaje, considerado un componente fundamental en la enseñanza de las Ciencias sociales.
El tercer capítulo plantea un ejemplo para la enseñanza y el aprendizaje de la diferencia y de la diversidad en el aula, a partir de los siguientes aspectos: las semejanzas y las diferencias en los grupos humanos, la contextualización temporal y territorial de la diversidad, los conflictos y las diferencias, y la diversidad en la construcción de la democracia.
El texto finaliza con una reflexión sobre la justicia social en el mundo actual y la importancia de este tema en el currículo de las ciencias sociales, para la formación de ciudadanos reflexivos y críticos, que aporten a la construcción de un mundo más justo y solidario.
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