AMÓRTEGUI CEDEÑO, ELÍAS FRANCISCO / GAVIDIA CATALÁN, VALENTÍN
Prólogo
Sobre la formación inicial del profesorado de las universidades de Neiva (Colombia) y de Valencia (España)
Caries Furió Más
Prólogo
Sobre el duro trabajo del docente en los tiempos actuales Ángela Magnolia Ríos Gallardo
Presentación
Elias Amórtegui, Valentín Gavidia
CONTEXTO INSTITUCIONAL
Formación del profesorado de ciencias naturales en Colombia y en la Universidad Surcolombiana
Elias Amórtegui
La formación del profesorado de educación secundaria en la especialidad de biología y geología en la Universitat de Valéncia (España)
Atalia Galbis y Valentín Gavidia
PARTE I. Experiencias e innovaciones
Honbacter. Enseñanza y aprendizaje del mundo bacteriano y fúngico por medio de prácticas de laboratorio
Kimberly Antolinez Lizeth Quintero, Elias Amórtegui
Arañas lobo: una estrategia didáctica para la enseñanza de la ecología en estudiantes de educación secundaria
Santiago Guevara, Alix Quiroga, Julio César González Gómez, Elias Amórtegui
¿Los murciélagos son los amos de la noche? Una unidad didáctica para la enseñanza-aprendizaje en torno a la quiropterofauna
Santiago Rivera, Elias Amórtegui
El parque zoológico como recurso para la aproximación a la naturaleza y uso de las TIC
Nuria Alvaro, Valentín Gavidia
¿Cómo trabajar el sexismo y la violencia de género con el alumnado de tercer grado de la ESO (14-15 años)?
Propuesta didáctica basada en la Alfabetización Audiovisual y la Teoría Constructivista del Aprendizaje
Mónica Murgui, Valentín Gavidia, Juan Asensi
El conocimiento didáctico del contenido en la práctica: una propuesta para la enseñanza de "la función de relación en los animales"
Marisa Rossetto, Valentín Gavidia
El uso del cine en las aulas como herramienta didáctica
para la enseñanza de la biología y la geología
Ana Martínez, José Reig
El deporte en la educación de la salud. Modificación de hábitos y valores mediante casos prácticos
Joan Rodrigo y José Reig
Innovación educativa en itinerarios botánicos mediante
el uso de las TIC
Sergio Ripoll, Olga Mayoral, José Azkárraga
PARTE II. Formación inicial del profesorado
10 años de investigación en la licenciatura en ciencias naturales: un análisis desde el conocimiento del profesor
Jeniffer Rivas, Elias Amórtegui, Jonathan Mosquera
Aportaciones de la práctica pedagógica en la construcción del conocimiento del profesor: una experiencia en la ciudad de Neiva
Elias Amórtegui, Jonathan Mosquera, Alix Quiroga Glidian Dussan, Jimmy Bernal, Nicolás Dussan
Diseño de unidades didácticas en la construcción
del conocimiento del profesor
Elias Amórtegui, Jonathan Mosquera, Jennifer Castrillón, Edinsson Bahamón
Situaciones problematizadoras en la enseñanza de la biología y la formación docente
Mabel Torrente, Wiison Guevara, Elias Amórtegui
¿Qué piensa el profesorado en formación inicial sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales?
Sandra Cueliar, Diana Vargas, Elkin Aguilar, Elias Amórtegui, Jonathan Mosquera
¿Qué piensa el profesorado en formación sobre las guías de campo en la enseñanza de la biología? El caso español
Elias Amórtegui, Olga Mayoral, Valentín Gavidia
Consideraciones finales
A modo de inconclusión
Valentín Gavidia
Un puente construido, un camino por recorrer
Elías Francisco Amórtegui
Referencias bibliográficas
Innovación y reflexiones en la enseñanza de la biología. Una experiencia entre Colombia y España, es el resultado de la colaboración entre docentes y estudiantes de profesorado de los programas de formación en Ciencias Naturales de la Universidad de Valencia y la Universidad Surcolombiana.
En primer lugar, docentes y estudiantes examinan sus trabajos de aula. Entre ellos hay innovaciones o experiencias creadoras en las que se destacan las que incluyen el uso de tecnologías en sus pesquisas o integran a la familia del estudiante.
En segundo término, sus autores reflexionan sobre los haceres y saberes indispensables en su ejercicio profesoral y, con base en ellos, asumen que no basta con la experticia en la disciplina sino que requieren, en grado especial, el conocimiento didáctico del contenido.
Añaden que enseñar ciencias es infundir la pasión por las mismas les exige dominar con solvencia los conocimientos pedagógicos y didácticos de sus materias, además de acompañarlos con la creatividad para fortalecer las capacidades para investigar y propiciar evaluaciones formativas.
A lo anterior se añade que el libro es producto de un diálogo internacional que potencia el pensar en colectivo dos territorios diferentes, comparar sus desarrollos y producir saberes compartidos.
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